Les documents présentés lors des colloques et les conclusions des ateliers sont disponibles dans les sous-menus (accès réservé aux adhérents pour les colloques les plus récents).
| Date | Lieu | Thème |
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annulé pour cause de pandémie | La réforme du lycée : quels impacts sur les Licences scientifiques |
Juin 2019 | Strasbourg | Acquisition de compétences : accompagner l’étudiant.e vers sa réussite |
Mai 2018 | Marseille | Evaluation des enseignements et des formations : évaluer pour évaluer ou évaluer pour évoluer ? |
Juin 2017 | Créteil | Liens enseignement, apprentissage, recherche en licence: réalité ou mythe ? |
Juin 2016 | Montpellier | Pédagogies innovantes et numériques: e-lusions, pertinences, mise en oeuvre |
Juin 2015 | Nice | Mise en oeuvre du cadre national des formations: quelles plus-values ? |
| Juin 2014 | Rennes | Du lycée à la licence STS : ni rupture, ni continuation pédagogiques, quelle transition pour la réussite ? |
Juin 2013 | Limoges | Quelle place pour le monde de l’entreprise au sein de la licence STS? |
Mars 2012 | Nantes | Les compétences transversales en Licence Sciences,Technologies, Santé : quelle place dans les enseignements disciplinaires? quelle pédagogie ? quelle évaluation ? |
Mars 2011 | Marseille | La formation des enseignants du supérieur: une nécessité face aux nouveaux publics de la Licence Sciences, Technologies, Santé |
Mars 2010 | Villeneuve d’Ascq | Comment inscrire la licence Sciences, Technologies, Santé dans une démarche qualité ? |
| Mars 2009 | Lyon | Pédagogie Universitaire et Méthodes Actives en Licence Sciences et Technologies |
| Mars 2008 | Créteil | Evaluation : sanction ou acte de formation ? Impact sur l’orientation, la réussite et l’insertion professionnelle en Licence Sciences et Technologies |
| Mars 2007 | Lorient | La licence sciences et technologies : de nouveaux objectifs, quelles nouvelles modalités d’évaluation des connaissances et compétences des étudiants ? |
| Mars 2006 | Poitiers | Les compétences en licence Sciences et Technologies : les définir, les évaluer, les faire connaître |
| Juin 2005 | Cergy | Le L du LMD : sa philosophie face à la réalité quotidienne |
| Mai 2004 | Rennes | Le L du LMD : choix de parcours et projet de l’étudiant |
| Juin 2003 | Caen | L’enseignement universitaire : quels acteurs pour les nouveaux publics ? |
| Mai 2002 | Dijon | Espace européen de l’enseignement supérieur : ses objectifs et enjeux |
| Mai 2001 | Saint – Etienne | Des scientifiques pour demain – Un défi pour l’Université : s’adapter, se former, s’impliquer |
| Mai 2000 | Valenciennes | L’Université : Quelles missions ? Pour quel public ? |
| Mai 1999 | Orsay | Où vont les sciences en France et en Europe ? |
| Mai 1998 | Lyon | PROMOSCIENCES élabore son plan « Université 2000 » |
| Mai 1997 | Metz | Des études universitaires … et puis ! Quelles exigences ? Quels objectifs ? Quelles sorties ? |
| Mai 1996 | Limoges | Premier cycle, second cycle, une formation globale |
| Mai 1995 | Reims | Quelle science enseigner demain ? Pour qui ? Comment ? |
| Mai 1994 | Grenoble | Bien « Gérer » pour bien former |
| Mai 1993 | Villeneuve d’Ascq | Les outils de la professionnalisation à l’université |
| Mai 1992 | Rouen | Les premiers cycles scientifiques dans l’université à l’heure européenne |
| Mai 1991 | Toulouse | Vers de nouveaux schémas pédagogiques en premier cycle |
| Juin 1990 | Nancy | Vers une université de masse |
| Juin 1989 | Clermont – Ferrand | Les premiers cycles dans la politique contractuelle |
| Juin 1988 | Bordeaux | Demain, quels premiers cycles ? |